Kleutervisie

 

In een proces, dat over alle eeuwen hetzelfde is, ontwikkelen kinderen zich volgens een vast patroon: van kruipen naar lopen, van brabbelen tot spreken, van spelen tot leren en van voorgelezen worden tot leren lezen en schrijven. Deze processen doorlopen kinderen in hun eigen tempo en zijn van buitenaf nauwelijks te beïnvloeden. Kneden of dwingen helpt niet. Ouders en leerkrachten kunnen niet meer doen dan bij het temperament van het kind, de voorwaarden scheppen, waardoor het de gelegenheid krijgt zich te ontwikkelen. De voorwaarden liggen in het creëren van speelmogelijkheden en voorlezen. Ook deze kennis is al eeuwen onveranderd. (Bakker, Noordman & leren, 2006) 

 

Op de Crayenester ontdek je waar je goed in bent en ontwikkel je waar je goed in wilt worden. Wij streven naar betrokken en enthousiaste leerlingen die actief meedoen. 

 

Ontwikkeling is alleen mogelijk wanneer kinderen zich veilig en vertrouwd voelen op school. Een goed pedagogisch klimaat is de fundering van ons onderwijs. In een goed klassenklimaat durven kinderen zich te uiten, voelen ze zich emotioneel vrij, tonen ze interesse in elkaar en kunnen ze respectvol met elkaar omgaan. De leerkracht investeert in de relatie met iedere leerling, is voorspelbaar in zijn/haar gedrag en heeft een voorbeeldfunctie. Een duidelijke structuur (dagindeling), heldere regels en rituelen geven houvast en dragen bij aan het gevoel van veiligheid. 

Jonge kinderen ontwikkelen zich anders dan de kinderen in de midden- en bovenbouw. Op de Crayenesterschool sluiten wij ons onderwijsaanbod aan bij de ontwikkelingskenmerken van de kleuter; 

- bewegingsdrang

- korte spanningsboog

- herhalingsdrang

- spelend leren en fantasiespel (in een betekenisvolle context)

- ontdekkend leren

- sprongsgewijze ontwikkeling

Wij werken met heterogene groepen; kinderen van 4 t/m 6 jaar zitten bij elkaar. De kleuters werken afwisselend individueel, in groepjes of met de hele groep (klassikaal). Tijdens het samenspelen of werken worden kinderen in verschillende ontwikkelingsfases bij elkaar geplaatst. Kinderen leren door imitatie en interactie met andere kinderen (die net een stapje verder zijn), volwassenen en de omgeving.

Wij werken met thema’s die aansluiten bij de belevingswereld en de ontwikkelingsfase van de kinderen. Door thematisch te werken en te spelen, leren onze kleuters in een betekenisvolle en rijke leeromgeving. Binnen deze rijke leeromgeving prikkelen wij de kinderen, zodat zij nieuwsgierig worden naar de wereld om hen heen en daardoor net dat stapje verder zetten in hun ontwikkeling (zone van de naaste ontwikkeling). We dagen de kinderen uit om op onderzoek te gaan en te experimenteren.

Op de Crayenester staat het leren vanuit spel centraal. De kleuters worden betrokken bij de inrichting van de hoek(en) en de speel-leeromgeving. De leerkracht verkent, verbindt en verrijkt het aanbod.